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現代學徒制的職教園區建設模式研究,

現代學徒制的職教園區建設模式研究

摘要：“現代學徒制”的職教園區模式能夠有效提升勞動力資源的價值，滿足市場人才需求，促進區域經濟發展。“現代學徒制”的職教園區模式要建立政府宏觀協調作用機制和職教、產業園區協同發展機制，推動職業院校與產業園區深度合作，以及職業資格證書制度配套建設等。
一、“現代學徒制”的職教園區模式建設意義：
1、提升勞動資源價值：“現代學徒制”采用工讀結合的方式，基于“現代學徒制”的職教園區建設，將有助于進一步放大工讀結合的效應。工讀結合不僅能夠夯實學生的專業理論知識，還能提升學生實踐技能，優化學生知能結構。學生綜合素質的有效提升，必然會有效提升勞動力資源價值，使學生在崗位上創造更多的價值。
2、滿足市場人才需求：職教園區建設是產業園區建設的產物，是優化區域經濟的必然。其可以有針對性地為企業輸送人才，根據企業的人才需求，按照企業人才培養要求，實施訂單式培養，這將滿足市場對人才需求，緩解人才輸出與需求之間的矛盾。
3、促進區域經濟發展：基于“現代學徒制”的職教園區與區域經濟，尤其是與產業園區的協同發展，必將進一步優化區域結構，為區域經濟發展提供人才支撐、技術支撐。人才素質的提升有助于提升區域影響力，提升區域經濟發展的內力，同時人才優勢也有助于吸引外資，為區域經濟發展注入活力。
二、“現代學徒制”的職教園區建設模式思考：
1、建立政府宏觀協調作用機制：“現代學徒制”的職教園區建設涉及的互動主體較為廣泛，包括職教園區、園區院校、企業、產業園區等，單一地依靠職業院校推動顯然是不現實的。這就需要建立政府宏觀協調作用機制，政府通過市場調研，深入研究國內外“現代學徒制”的職教園區建設的先進經驗與做法，結合區域實際，包括職教園區建設水平、區域產業發展實際與各職業院校發展實際等，統一規劃，統一協調，引導職教園區、各職業院校、產業園區、企業等發揮自身優勢，促進多元主體之間的良性互動，確保“現代學徒制”的職教園區建設協調發展。
2、職教、產業園區協同發展機制：“現代學徒制”的職教園區建設模式很大程度上依賴于產業園區建設，需要與產業園區協同發展。“現代學徒制”主要是由職業院校與企業之間共同實施的育人模式，職教園區背景下，沒有產業園區建設作為保障，“現代學徒制”的職教園區建設就無法加以實施。因此，在區域經濟發展與城市功能規劃時，政府要將職教園區建設與產業園區建設協同起來，形成職教園區與產業園區均衡建設，這樣才能使職教園區與產業園區實現有效互補，職教園區為產業園區輸送大量優質人才，產業園區為職教園區提供足夠的實踐學習機會。
3、職業院校與產業園區深度合作：“現代學徒制”的職教園區建設模式主要以兩大園區建設為支撐，推動校企深度合作，從校企共同育人領域深化到校企共同招生。（1）校企共同招生。現代學徒制的核心理念是實現學生雙重身份轉變，使學生從單一的學生身份向學生、學徒身份轉變。為了進一步提升企業在校企合作中的主動性，必須將校企合作不斷深入，職業院校與企業要加強雙向互動。一方面，企業要根據自身發展需要，以及企業人才需要與職業院校加強聯合，參與職業院校招生，通過“訂單式”培養機制，培養出適合企業需要的高素質人才；一方面，職業院校根據學校發展定位，以及社會、企業對職業院校人才的需求，進一步提升職教園區的“現代學徒制”教學模式，建立起有效的“現代學徒制”職教園區。（2）校企共同育人。“現代學徒制”的職教園區建設模式，增進了職業院校、企業、學生之間的關系，三者之間存在密切的利益關系。這就需要企業積極參與職業院校的育人工作。校企要基于“現代學徒制”的要求，共同制訂人才培養計劃與方案，使職業院校的教學與企業實踐有機結合起來，促使學生理論知識與實踐的結合，通過學徒的實踐，提升學生崗位適應能力，滿足人才市場對職業人才技能需求。
4、推動職業資格證書制度配套建設：職教園區要根據現代企業的要求，積極探索與企業就業準入機制相銜接的職業資格證書制度建設。職業資格證書制度必須要形成完善的方案，需要學生經過規范的學習程序、嚴格的考核等，才能取得相應的資格證書；方案的制訂以及考核不能由職業學院單方確定，企業與職業院校要共同實施，可以嘗試學考分離的職業資格證書考核制度，確保職業資格證書的效應。總之，“現代學徒制”的職教園區建設模式探索是一項長期實踐工作，需要我們突破傳統思維，將傳統教學模式與“現代學徒制”模式有機結合起來。既發揮傳統教學模式優勢，又基于職教園區的園區效應，發揮“現代學徒制”模式的優勢，使職業教育走出發展困境。
總之，建立現代學徒制是職業教育主動服務當前經濟社會發展要求，推動職業教育體系和勞動就業體系互動發展，打通和拓寬技術技能人才培養和成長通道，推進現代職業教育體系建設的戰略選擇，是深化產教融合、校企合作，推進工學結合、知行合一的有效途徑，是全面實施素質教育，把提高職業技能和培養職業精神高度融合，培養學生社會責任感、創新精神、實踐能力的重要舉措。